马克思主义基本原理教研室于2017的年5月10日召开教研会议。此次教研会议是本学期第三次教研会，主要内容为葛玉海老师为我们进行第二章认识论的教学分享。

会议的主要内容如下：

葛玉海主讲了马克思主义基本原理概论第二章第一节中认识运动的基本规律。首先，葛玉海老师用了知识回溯法进行导课。即提问：认识的本质是什么？在通过各种四边形图形的外延解读与内涵归纳的过程中，分析了认识是在实践基础上主体对客体的能动性反映，并着重解读了能动性在认识中的体现。再次，进入课程主体部分即感性认识与理性认识的内涵特征及其辩证关系。在感性认识的讲解中，通过引入望梅止渴、鸭兔图及格式塔心理学的例子来说明感觉与知觉的区别。并在案例讲解后归纳总结了感性认识的特点：直接性与具体型。在理性认识的讲解中，通过引入形式逻辑学的相应知识对概念、判断和推理三种具体形式进行了深度讲解。并在此基础上，总结了理性认识的特点：间接性与抽象性。最后进入到感性认识与理性认识的辩证关系讲解：提出感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的指导，两者相互联系、相互渗透。在课程结束时，进行了课程内容总结并推荐了拓展阅读书目。

针对葛玉海老师的教学分享，教研室老师进行了热烈的讨论。吴颖华老师提出：导课应该更精彩，从哲学史的角度来看，马克思以实践为基础，谈到从感性认识与理性认识的辩证关系，其实是回应了西方经验主义与理性主义的争论，强调实践是感性认识与理性认识的基础。黄立勋老师提出：应该加强感性认识与理性认识辩证关系的讲解，并引用案例来加以说明。邹琨老师提出：这个节点的讲解，最后还应该体现为方法论层面，即反对经验主义与唯理论。马克思主义基本原理概论课教学的目的是为马克思主义中国化提供世界观与方法论基础。

通过此次教研活动，教研室老师互相传授教学经验，开拓了视野，为提升马克思主义基本原理概论课课程教学的实效性，提供了有益的思考。

马克思主义学院

2017年6月13日